Охват дополнительным образованием обучающихся школы в % (на момент размещения конкурсных материалов и по итогам прошлого учебного года)

КРИТЕРИЙ №2

2021-2022 учебный год

На момент размещения конкурсных материалов (по состоянию на 11.01.2022 года) в отделении дополнительного образования на базе ГБОУ СОШ №149 Калининского района Санкт-Петербурга, согласно учебно-производственному плану на 2021-2022 учебный год, занимаются 174 учащихся. Без учета учащихся прибывавших и убывавших в течение учебного года.

При этом согласно данным персонифицированного учета: в объединениях ОДОД единожды занимаются 166 учащихся (количество занимающихся в ОДОД учащихся без повторов), что подтверждается данными из личного кабинета Навигатора дополнительного образования.

Контингент ОДОД, равный 174 учащимся при контингенте школы (по состоянию на 11.01.2022 года) — 881 обучающийся, составляет 20% от общего числа обучающихся ГБОУ СОШ №149.

При этом соотношение количества учащихся ОДОД без повторов к общему контингенту образовательной организации составляет 19% от общего числа обучающихся ГБОУ СОШ №149.

2020-2021 учебный год

По состоянию на конец 2020-2021 учебного года контингент ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 составлял 180 учащихся. Без учета учащихся прибывающих и убывающих в течение учебного года.

При этом согласно данным персонифицированного учета: в объединениях ОДОД единожды занимались 180 учащихся (количество занимающихся в ОДОД учащихся без повторов).

Контингент ОДОД, равный 180 учащимся при контингенте школы (по состоянию на конец 2020-2021 учебного года) — 878 обучающихся, составляет 21% от общего числа обучающихся ГБОУ СОШ №149 в отчетном году. Данные персонифицированного учета совпадают с общей наполняемостью групп объединений ОДОД.

При этом общее количество обслуженных отделением дополнительного образования учащихся за 2021 год (без повторов) — 275 человек. Что при среднем контингенте ГБОУ СОШ №149 за календарный год в 880 обучающихся, составляет 31%. Без учета учащихся прибывавших и убывавших в течение календарного года.

Соотношение численности учащихся разного возраста в ОДОД

КРИТЕРИЙ №4

Учащиеся из других образовательных учреждений в ОДОД:

КРИТЕРИЙ №45

Учебный год	Количество учащихся из других образовательных организаций
2018-2019 учебный год	15 человек
2019-2020 учебный год	13 человек
2020-2021 учебный год	0 человек*
2021-2022 учебный год	0 человек*

Реализация дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ по различным направленностям в ОДОД:

КРИТЕРИЙ №1

Интеграция основного и дополнительного образования

КРИТЕРИЙ №9, КРИТЕРИЙ №10

Согласно Положению о структурном подразделении ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 целью отделения является: обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию; расширение спектра возможностей, направленных на удовлетворение разнообразных интересов учащихся и их родителей/законных представителей; развитие инновационного потенциала ГБОУ СОШ №149 по направлениям деятельности ОДОД. Ввиду этого интеграция основного и дополнительного образования является необходимым фактором для осуществления развития и первого, и второго.

Для достижения данной цели ОДОД реализует следующие задачи, каждая из которых связана с интеграцией различных видов образовательной деятельности в ГБОУ СОШ №149 Калининского района:

• Развитие дополнительного образования как ресурса мотивации личности к познанию, творческим изысканиям и труду — что способствует повышению качественного уровня результативности и основной учебной деятельности обучающихся.

• Привитие феномена здорового образа жизни учащимся, развитие навыков физкультурно-спортивной деятельности — что способствует повышению учебной мотивации обучающихся к занятиям на уроках физической культуры и спорта, участию в теоретическом и практическом этапах олимпиады по ФК (для чего отделение дополнительного образования предпринимает значительные усилия); росту мотивации к обучению на учебных занятиях в рамках курса по основам безопасности жизнедеятельности, в тесной связи с которым в отделении дополнительного образования проводятся мероприятия различного уровня. Например, регулярно отделением дополнительного образования проводятся школьные тур ВСИ «Зарница», «Зарничка» и «Орленок», которые способствуют развитию у школьников практических навыков, преподаваемых им на уроках ОБЖ в форме теоретических знаний. В этом учебном году данное мероприятие проводилось 14.10.2021 года.

• 

• 

• Интеграция дополнительного и общего образования в единую образовательно-воспитательную систему, действующую в рамках социально-педагогического процесса — сама по себе данная задача отделения говорит о стремлении к полной интеграции и, действительно, мы стремимся к работе в единой системе, организации занятости полного дня для учащихся. Для этого мы составляем расписание учебной, внеурочной деятельности и работы ОДОД ГБОУ СОШ №149 так, чтобы у учащиеся имели целый цикл занятий, идущих друг за другом и тесно переплетающихся. В силу относительно небольшого количество человеко-часов, выделенных государственным заданием на отделение дополнительного образования в нашей образовательной организации, в настоящий момент занятость полного дня мы смогли полностью организовать только для начальной школы, но мы стремимся к расширению и будем продолжать интегрировать различные виды образования.

• Разработка инструментов оценки достижений учащихся, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов, в общем и дополнительном образовании, диагностика мотивации достижений личности — инструменты оценки достижений учащихся в ОДОД представлены в дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах (далее — ДООП), в Положениях отделения о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и об индивидуальном учете результатов освоения ДООП и поощрений учащихся в структурном подразделении, принципы, формы, порядок и общая идея проведения деятельности школы в данном направлении также объединены в единую концепцию с общим образованием, что способствует повышению уровня эффективности процесса интеграции. В общем образовании данная деятельность также регламентируется локально-нормативными актами схожими по наименованию и наполнению с соответствующими положениями ОДОД.

• Расширение вариативности ОДОД, совершенствование качества осуществления образовательных услуг в данном направлении деятельности и осуществлении регулярной рефлексии в рамках вопроса о доступности образования для каждого — также является частью процесса интеграции основного и дополнительного образования, так как основой расширения вариативности и анализа вопроса доступности образования в ГБОУ СОШ №149 является учет мнения детско-подростковой и родительской общественности, который прежде всего строится на открытости, создании условий для сбора информации о возможных вариантах улучшения образовательной системы школы, о предпочитаемых направлениях ее расширения (в очном формате и в глобальной сети «Интернет»), что используется в 149 школе и в основном и в дополнительном образовании.

• Обновление содержания ОДОД и ДООП, в соответствии с развитием интересов учащихся, их семей и общества — также является частью процесса интеграции, дополнительные общеобразовательные программы и рабочие программы предметов основного образования ежегодно обновляются на основании учета мнения органов ученического самоуправления, родительской общественности и тенденций в диаде «общество-система образования». Веяния едины, тенденции едины, а значит и сроки обновления, а также их форма и содержания также едины, по крайней мере в ГБОУ СОШ №149 это так.

• Обеспечение условий для доступа каждого к глобальным знаниям и технологиям — является частью интеграции основного и дополнительного образования ввиду того, что в школе существует единая система, используемая как для обучения с применением дистанционных образовательных технологий, так и для осуществления получения обучающимися дополнительной информации сверх учебной нормы или самостоятельного освоения определенных блоков дополнительных общеобразовательных программ и рабочих программ по учебным предметам на платформе Google classroom. Через которую осуществляется доступ учеников ГБОУ СОШ №149 к глобальным знаниям и технологиям. Также для информирования учащихся о различных событиях, технологических новинках, разнообразном программном обеспечении, конкурсах, мероприятиях и соревнованиях, расширения их юридической грамотности, картины мира и внедрения их в общемировой социокультурный процесс существует разветвленная сеть групп, страниц и объединений в социальной сети ВКонтакте, на платформе Instagram, чаты в Whats App, которые используют как подразделения основного, так и подразделения дополнительного образования. Система «репостов» различных записей объединяет основное и дополнительное образование в единую структурную единицу и в глобальной сети «Интернет».

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• Организация содержательного досуга учащихся во второй половине дня, в том числе учащихся «группы риска», категория — ВШК, ОДН и СОП из числа учеников ГБОУ СОШ №149 — ОДОД является содержательной частью воспитательного процесса в ГБОУ СОШ №149, положительное влияние на учащихся особых категорий, свидетельствует об плотной интеграции дополнительного образования со всем социально-педагогическим процессом в ГБОУ СОШ №149 Калининского района Санкт-Петербурга.

• Формирование единой мировоззренческой картины личности учащихся, включающей в себя элементы культуры, здорового образа жизни и т.д. — основное образование, воспитательная система, дополнительная образовательная деятельность — все это неотъемлемые части социально-педагогического процесса, основной задачей которого является создание полноценной личности, привитие ей чувства патриотизма, знакомство ее с феноменом гражданственности, с правильным режимом дня и основными аспектами здорового образа жизни, с мировой и русской культурой.

Ниже представлена краткая аналитическая справка с дополнительной информацией и примерами интеграции основного и дополнительного образования по некоторым выше рассмотренным пунктам. в которой представлен эффективный опыт интеграции и ее основные результаты:

Объединения ОДОД и секции (кружки) внеурочной деятельности ГБОУ СОШ №149 интегрируются в единое целое сразу по нескольким направлениям (помимо информации, представленной выше):

Направление интеграции	Содержание интеграции
По направленности:	Секции внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности дополняют и расширяют деятельность объединений ОДОД физкультурно-спортивной направленности и наоборот: — в ОДОД отсутствуют объединения, связанные с разнообразными единоборствами — секция внеурочной деятельности «Карате» нивелирует данный пробел; — cреди секций внеурочной деятельности малое представительство игровых видов спорта (только бадминтон) — ОДОД практически полностью представляет все популярные игровые виды спорта в тематике своих объединений; — секции и объединения схожей направленности совместно формируют систему оценивания и критериальный аппарат, а также выстраивают блок мероприятий по привитию феномена «здорового образа жизни» и популяризации спорта.
По содержательной части:	В ОДОД не представлено (на данный момент) других направлений, кроме физкультурно-спортивного, но отделение стремится к реализации смежных направленностей, в рамках существующих программ, в чем ему помогают секции внеурочной деятельности: — в рамках проектной деятельности, реализуемой через внеурочную деятельность, учащиеся ОДОД представляют свои проектные работы, а отделение, в свою очередь, имея более разветвленную сеть социального партнерства тиражирует данный опыт; — учащиеся ОДОД совместно с членами групп внеурочной деятельности реализуют социальные проекты, принимают участие в экологических акциях; — члены групп внеурочной деятельности совместно с учащимися ОДОД развиваются в рамках гражданско-патриотического направления внеучебной деятельности.
По существу:	Общественные объединения, созданные в рамках ОДОД, активно взаимодействую с «побратимами» во внеурочной деятельности: — совместное участие в акциях РДШ; — объединения для реализации мероприятий ученического самоуправления; — интеграция в рамках единой воспитательной системы в контексте работы детско-взрослых клубов, родительских объединений и т.д.

Дистанционные и мобильные форматы образования

КРИТЕРИЙ №6, КРИТЕРИЙ №11

Как уже было описано выше — обеспечение условий для доступа каждого к глобальным знаниям и технологиям — это одна из основных задач работы ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 Калининского района Санкт-Петербурга.

• В нашем отделении дополнительного образования с 2020 году осуществляется обучение с применением дистанционных образовательных технологий, обеспечивающих связь учащихся и педагогов дополнительного образования на расстоянии без непосредственного контакта. В 2020-2021 и в 2021-2022 учебных годах ОДОД школы использовал данную форму обучения как на постоянной основе, так и эпизодически в периоды, когда обращения к данному формату требовала эпидемиологическая ситуация.
• Каждое объединение дополнительного образования включает в свою дополнительную общеразвивающую общеобразовательную программу приложение к календарно-тематическому плану, в котором для каждой темы / раздела действующей (-их) рабочей (-их) программ указываются ресурсы и ссылки, формы учебного материала и формы контроля для обучения с применением дистанционных технологий и (или) элементов электронного обучения.

• Кратковременный (эпизодический) переход к формату обучения с применением дистанционных образовательных технологий и (или) элементов электронного обучения осуществляется по приказу руководителя образовательной организации. Составляется расписание на период обучения в таком формате с обязательным указанием ресурсов для проведения занятий групп объединений.

• Есть в составе ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 объединения, которые последние годы исповедуют сочетание форм очного обучения с обучением с применением дистанционных образовательных технологий, например, в 2020-2021 учебном году — «Основы фитнеса», а в 2021-2022 учебном году — «Универсальный спортсмен». Применяются в нашем отделении такие варианты обучения по различным причинам: не хватка специализированных аудиторий для осуществления очной деятельности по программам или же желание охватить контингент нескольких классов в период сложной эпидемиологической ситуации (не допуская пересечений коллективов в рамках выполнения рекомендаций вышестоящих органов и собственных локально-нормативных актов). Для таких объединений места проведения очных и дистанционных занятий обязательно указываются в расписании, а возможность осуществления такой деятельности фиксируется не только в локально-нормативной базе ОДОД, но и в соответствующих ДООП.

• 

• 

• 

• Формы обучения с применением дистанционных образовательных технологий применялись ОДОД школы и в более ранние периоды, представляем вашему вниманию разветвленную сеть ресурсов, посредством которых осуществляется использование таких форм обучения в дополнительном образовании ГБОУ СОШ №149:

• 

• 

• 

• 

• 

Скриншоты работы ресурсов ОДОД, используемых объединениями для осуществления обучения с применением дистанционных образовательных технологий и (или) электронного обучения в социальной сети ВКонтакте

Ссылка на страницу Подраздела «ОДОД», на которой размещены части некоторых открытых занятий с дистанционным тиражированием опыта.

• 

• 

• 

• За 2020-2021 и 2021-2022 учебный год объединениями ОДОД неоднократно использовались ресурсы: ZOOM, Google Meet, Сферум, приложение для видеоконференций ВКонтакте для осуществления видеосвязи / дистанционных занятий с учащимися объединений ОДОД:

• ОДОД ГБОУ СОШ №149 использует также и мобильные форматы обучения (m-learning), отличительной особенностью которого является использование мобильных устройств для приобретения новых знаний и навыков, выполнения учебных задач, самостоятельного изучения теоретических основ каких-либо разделов, например, комплексов ОФП и (или) СФП в удобном формате. Для мобильного формата образования используются чаты объединений в Whats App, мобильное приложение ВКонтакте, мобильное приложение Google classroom, сторонние ресурсы, позволяющие изучить тот или иной раздел или тему ДООП более углубленно.

• Мы представляем свой опыт по применению обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и (или) электронного обучения, а также мобильных форматов образования в ОДОД, на конференциях и семинарах различного уровня.

Формирование тьюторской поддержки обучающихся, использование технологии тьюторского сопровождения, наставничества среди учащихся

КРИТЕРИЙ №7, КРИТЕРИЙ №11

• В отделении дополнительного образования используется тьюторское сопровождение как педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащихся объединений ОДОД, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося.
• Используются как индивидуальные тьюторские консультации (беседы) в очном и дистанционном форматах, так и групповые тьюторские консультации, тренинги, образовательные события, составление «портфолио» (как метод презентации образовательных результатов), дебаты (как метод организации публичной дискуссии).

• 

• 

• 

• 

• 

Скриншоты диалогов ВКонтакте различных объединений ОДОД, в которых осуществляется анализ ошибок и успешных действий, индивидуальные и групповые консультации и т.д. + скриншот примера хранилища информации о индивидуальных и групповых тренировочных и соревновательных достижениях учащихся, анализируемых в индивидуальном порядке

КРИТЕРИЙ №8, КРИТЕРИЙ №11

• В числе самых распространенных форм наставничества в отделении дополнительного образования ГБОУ СОШ №149 Калининского района могут быть выделены три: «учащийся-учащийся», «учащийся-педагог дополнительного образования», «выпускник-учащийся». Процесс наставничества бывает регулярным, краткосрочным, эпизодическим, в рамках интенсивных сессий и краткосрочных программ, направленным на разрешение определенной проблемной ситуации.

• Процесс наставничества в рамках дополнительного образования также осуществляется в каждом учебном коллективе школы, для увеличения охвата учащихся дополнительным образованием. В ОДОД ГБОУ СОШ №149 существует детское общественное объединение Совет школьного спортивного клуба, который имеет спортоорганизатора в каждом классе школы. Спортоорганизатор настраивает, мотивирует, индивидуально работает с каждым учащимся своего классного коллектива. Что повышает эффективность, результативность и массовость участия в мероприятиях, проводимых отделением дополнительного образования, школьным спортивным клубом и самим советом. Координируют и направляют деятельность Совета как органа наставничества Заведующий ОДОД Карабанов А.А. и педагог-организатор ОДОД Киселев А.Е., при необходимости к членам Совета могут обратиться педагоги дополнительного образования, если требуется индивидуальная работа с каким-либо учащимся. Собрания Совета проходят ежемесячно, у Совета существует свой чат в Whats App. Ведется регулярная работа, обучение спортивного актива ОДОД, который является и спортивным активом всей школы также, ребята успешно работают с каждым учащимся, с которым эта работа необходима.

• 

• 

• 

Краткосрочные программы / интенсивные сессии, организация летнего
и каникулярного образовательного отдыха и др.

КРИТЕРИЙ №11

• Объединения ОДОД ГБОУ СОШ №149 совершают ежегодный двухдневный тренировочный выезд в ДОЛ «Маяк» (пос.Молодежное), в ходе которого улучшаются показатели учащихся, повышается эффективность тренировочного процесса и пересматриваются формы взаимодействия в диадах «педагог-учащийся». Также налаживается взаимодействия между различными объединениями ОДОД. Учащиеся в ходе выезда получают, в том числе, и навыки трудовой дисциплины, например, самостоятельно подготавливая себе площадку для тренировочной деятельности. В 2019-2020 учебном году такой выезд проходил совместно с одним из объединений ОДОД ГБОУ СОШ №138 имени Святого благоверного князя Ал.Невского Калининского района Санкт-Петербурга. В выезде участвовали от ГБОУ СОШ №138: учащиеся военно-патриотического клуба «Пересвет», от ГБОУ СОШ №149: школьная баскетбольная команда, учащиеся объединения «ОФП с элементами военно-спортивного многоборья» (две группы), члены объединения «Основы фитнеса» (1 группа) и три педагога дополнительного образования, а также приглашенные выпускники в качестве тьюторов и наставников, например, студент 3 курса Военной академии связи им. С.М.Будённого Мехдиев Н.С.

• Также учащиеся ОДОД ГБОУ СОШ №149 Калининского района являются регулярными участниками тематических смен, организуемых при содействии регионального отделения Российского движения школьников. Такие смены дают возможность повышения уровня эффективности подготовки учащихся в рамках ДООП, повышения их мотивации к занятиям в объединениях, привития учащимся чувства коллективизма.

• 

• 

• 

• 

• 

• ГБОУ СОШ №149 Калининского района Санкт-Петербурга самостоятельно в каникулярные периоды организует выезды в лагеря и на базы отдыха, в которых активное участие принимают и объединения дополнительного образования. Например в ноябре 2019-2020 года проходила массовая тематическая смена ГБОУ СОШ №149 в ДОЛ «Голубое озеро». Такие выезды позволяют повышать мотивацию учащихся к осуществлению разнообразных педагогических форм деятельности, способствуют осуществлению рефлексии, развитию взаимодействия в малых группах, стимулируют рост вовлеченности родителей (законных представителей) в социально-педагогический процесс их несовершеннолетних детей.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• Также учащиеся направляются в специализированные лагеря в рамках летнего и каникулярного отдыха в зависимости от навыков и умений, которые развиваются ДООП. Например, по итогам 2020-2021 учебного года ОДОД ГБОУ СОШ №149 направил двух учащихся объединения «ОФП с элементами военно-спортивного многоборья» на военно-патриотическую смену «Лагеря настоящих героев» в городе Кронштадт (с 23.07 по 03.08.2020 г.). Калининский район предоставил нам несколько бесплатных путевок от Комитета по образованию, как особо отличившемуся отделению в рамках подготовки учащихся по военно-патриотическому и военно-спортивному направлению деятельности.

• 

• 

• Некоторые объединения ОДОД регулярно выезжают в походы, организуют краткосрочные программы и интенсивные сессии для учащихся объединений. Особой активностью в 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 и 2021-2022 учебных года в данном направлении отличались объединения «Школа молодого каюра» (ездовой спорт) и «Юный ориентировщик» (спортивное ориентирование). Которые организовывали собственные краткосрочные программы и интенсивные сессии, а также походы, веломарафоны, проектные выезды находясь в тесном взаимодействии с ГБОУ «Балтийский берег», Федерацией ездового спорта Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также Федерацией спортивного ориентирования Санкт-Петербурга. Руководителями объединений являлись (являются) член состава Совета федерации ездового спорта России — Чернатов Денис Сергеевич и Мастер спорта, Заслуженный тренер России, кавалер знака «За заслуги в развитии физической культуры и спорта Санкт-Петербурга» — Фершалова Виктория Савельевна.

• 

• 

• 

• 

• 

• Педагоги дополнительного образования также повышают свою профессиональную квалификацию, работая в каникулярные периоды на таких тематических сменах, мы сотрудничаем с рядом сторонних организаций, которые привлекают наши педагогические кадры к деятельности в периоды летних и зимних каникул. Например, несколько членов объединений ОДОД и два педагога дополнительного образования — руководитель объединения «Юный шахматист» Фуфлыгина Т.В. и педагог-организатор ОДОД, руководитель объединений «Юный флорборист» и «Юный баскетболист» Киселев А.Е. в период зимних каникул в 2021-2022 учебном году принимали участие в тематической смене в ДОЛ «Мечта». В которой участвовали 450 учащихся образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Педагоги ДО осуществляли деятельность по краткосрочным ДООП, составленным самостоятельно.

Организация индивидуального сопровождения учащихся

КРИТЕРИЙ №11, КРИТЕРИЙ №12

Организация индивидуального сопровождения учащихся осуществляется через:

• вышеописанные системы тьюторского сопровождения и наставничества, применяемые в ОДОД ГБОУ СОШ №149;
• реализацию ДООП, в каждой из которых в разделе «Календарно-тематического планирования» зафиксировано, что педагог дает индивидуальные рекомендации каждому учащимися по результатам освоения рабочей программы того или иного года обучения (в том числе, по дальнейшему образовательному маршруту);

• персонифицированную работа с учащимися с особыми образовательными потребностями, их индивидуальное сопровождение. Формы и технологии данной деятельности описаны ниже в соответствующем разделе.
• Как было описано выше индивидуальную работу с каждым учащимся помогает организовать отделению дополнительного образования его общественное объединение Совет школьного спортивного клуба.

Оценка результативности образовательного процесса

КРИТЕРИЙ №5

• ДООП имеют собственную систему оценки достижений учащихся, которая сопряжена с системой оценки учащихся в основном образовании. Ввиду того, что ОДОД ГБОУ СОШ №149 реализует только программы физкультурно-спортивной деятельностью, мы унифицировали системы приемы контрольных нормативов в основном и дополнительном образовании, приняв за основу нормативы комплекса ВСФК ГТО. В случае оценки навыков, выходящих за рамки физкультурно-спортивных, мы стараемся оценивать их по единой системе с теми предметами, к которым близки или относятся данные компетенции.

• По ДООП как и по программам основной учебной деятельности осуществляется текущий и промежуточный контроль, также ДООП предполагает проведение контрольных тестирований (в качестве итоговой аттестации по программам). Основные принципы проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по ДООП совпадают с принципами контроля и аттестации по программам учебных предметов: обоснованность критериев оценки результата, открытость и обязательность проведения, учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, соответствие специфике деятельности. ДООП также имеют свои унифицированные критерии оценки теоретической и практической подготовки и уровня воспитанности учащихся, как и программы предметов основного учебного цикла. ГБОУ СОШ №149 стремится к приведению к общему знаменателю систем оценивания в дополнительном и основном образовании.

• Также как в основном образовании успешная аттестация является основанием для перехода в следующий класс, в дополнительном образовании в ГБОУ СОШ №149 промежуточная аттестация и контрольные тестирования являются одним из критериев для признания успешным окончания определенного года обучения по ДООП и перехода на 2 год обучения.

Дополнительная информация о системе оценки результативности образовательного процесса, об учете индивидуальных достижений и переводе на следующий год обучения в ОДОД:

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации при реализации дополнительных общеобразовательных программ;

Положение об индивидуальном учете результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных программ и поощрений учащихся в ОДОД, хранении информации о результатах на бумажных и (или) электронных носителях;

Положение о порядке и основаниях приема, перевода, отчисления учащихся в ОДОД.

• Дополнительно к показателям эффективности образовательного процесса относится результативность участия объединений в мероприятиях, олимпиадах, конкурсах и соревнованиях школьного, районного, регионального и всероссийского уровней. Информация подробно представлена в различных пунктах раздела 4.
• А достижение личностных ожидаемых результатов возможно оценить в процессе участия в общественно-значимых мероприятиях, информация о которых содержится в соответствующем пункте раздела 3.

Использование цифровых технологий в образовательном процессе, в том числе дистанционных форматов обучения

КРИТЕРИЙ №6, КРИТЕРИЙ №11

Цифровые технологии, как было сказано в информационном видео выше учащиеся ОДОД используют регулярно, в том числе для участия в различных конкурсах и соревнованиях, например, учащиеся объединения «Юный ориентировщик» и члены Совета Школьного спортивного клуба «Юный десантник» в конце декабря 2021-2022 учебного года самостоятельно снимали и монтировали видеозаписи для участия в районном этапе конкурса «Спортивный репортер». Для учащихся средней школы в этом году — это первый опыт, но учащиеся старшей школы делают это в рамках взаимодействия взаимодействия с ОДОД школы регулярно.

Информация о применении в ОДОД обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, элементов электронного обучения, мобильных форматов образования содержится в данном разделе выше — пункт «Дистанционные и мобильные форматы образования», а также в конце пункта «Интеграция основного и дополнительного образования».

(*) информация ниже продолжает повествование, но также имеет отношение и к КРИТЕРИЮ №43: «Общественно-профессиональное признание результатов деятельности ОДОД»

Мы презентуем и тиражируем свой опыт в данном направлении — Заведующий ОДОД / педагог дополнительного образования — Карабанов Андрей Андреевич в 2018-2019 учебном году принимал участие в педагогическом семинаре Калининского района с представлением опыта по теме: «Принципы формирования цифровой образовательной среды с перспективой расширения возможностей и построения образовательной модели ученика».

Также педагоги ОДОД ГБОУ СОШ №149 развивают свои навыки в области применения цифровых образовательных технологий (как инноваций в педагогическом процессе), участвуя в педагогических конкурсах, касающихся данного направления деятельности.

(*)

Образовательная деятельность для детей с особыми потребностями

КРИТЕРИЙ №12

• В отделении дополнительного образования детей представлены только программы физкультурно-спортивной направленности, которые согласно нормативной базе реализуются для учащихся основной и подготовительной группы здоровья, но ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 стремится к предоставлению равных возможностей для всех учащихся в рамках социально-педагогического процесса, к созданию доступной среды.
• Учащиеся с различными возможностями, с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды привлекаются к реализации мероприятий ОДОД, которые зафиксированы в планах работы ОДОД/ШСК:

План работы отделения дополнительного образования детей на (2021-2022 учебный год);

Календарный план спортивно-массовых мероприятий ШСК Юный десантник ГБОУ СОШ №149 на 2021-2022 учебный год

План спортивно-массовых, физкультурно-спортивных и социально-значимых мероприятий ШСК Юный десантник (2021-2022 учебный год)

Блок социально-значимых мероприятий реализуется специально для учащихся с отклоняющимся поведением (проявляющих девиантное, делинквентное поведение, состоящих на различных видах учета ОДН, ВШК, СОП), а также для учащихся которым необходимо психолого-педагогическое сопровождение. Педагоги ОДОД регулярно проходят курсы, связанные с социально-педагогическим процессом учащихся особых категории.

• Организация содержательного досуга учащихся во второй половине дня, в том числе учащихся «группы риска», категория — ВШК, ОДН и СОП из числа учеников ГБОУ СОШ №149 (входит в задачи ОДОД, зафиксированные в основном положении о структурном подразделении, как и система работы с учащимися с особыми образовательными потребностями) — ОДОД является содержательной частью воспитательного процесса в ГБОУ СОШ №149, положительное влияние на учащихся особых категорий, свидетельствует о плотной интеграции дополнительного образования со всем социально-педагогическим процессом в ГБОУ СОШ №149 Калининского района Санкт-Петербурга.

• Дополнительные адаптированные рабочие программы к ДООП и индивидуальные учебные планы составляются и реализуются при необходимости.

• В 2019-2020, 2020-2021 и 2021-2022 учебных годах в рамках деятельности отделения дополнительного образования реализуется ДООП «Основы фитнеса (ЛФК)». Данная ДООП включает в себя блоки лечебной физической культуры для того, чтобы у детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклоняющимся поведением была возможность заниматься в системе дополнительного образования школы. Зачисление на обучение по программе производится после консультации педагога дополнительного образования, реализующего программу с медицинским персоналом ГБОУ СОШ №149.

Выдержки из ДООП «Основы фитнеса (ЛФК)»

Актуальность общеобразовательной программы «Основы фитнеса» заключается в том, что занятия физкультурой и спортом направлены не только на достижение высоких результатов. В большей степени они направлены на оздоровление учащихся. Данная программа направлена на укрепление здоровья, развитие общефизических и спортивных качеств учащихся, двигательной активности, развитие творческих способностей учащихся с разным уровнем физической подготовки. Для реализации программы в учреждении создана благоприятная обстановка, поддерживающая любые усилия ребенка, что, в конечном счете, способствует самосовершенствованию и самореализации любого ученика общеобразовательной школы.

Отличительные особенности программы:

— содержание ее доступно для всех учащихся;

— реализация программы способствует созданию зоны комфорта и повышению эмоционального фона;

— программа дает возможность работы с учащимися, имеющими разный уровень физической подготовленности;

— проведение занятий по данной программе позволяет подбирать нагрузку и чередовать ее в оздоровительных целях;

— программа содержит блок теоретических знаний в области фитнеса;

— программа предполагает приобретение учащимися опыта индивидуальной и коллективной работы;

— занятия  проводятся под музыку, которая используется как фон для снятия монотонности от однотипных многократно повторяемых движений; как лидер, задающий ритм и темп выполняемых упражнений. Музыкальное сопровождение увеличивает эмоциональность занятия, положительные эмоции вызывают стремление выполнять движение энергичнее, что усиливает их воздействие на организм. Музыка может быть использована и как фактор обучения, так как движения легче запоминаются при соотношении их с определенной композицией.

Цель программы: создание условий для развития физических, творческих, художественно-эстетических качеств ребенка посредством уроков танцевальной аэробики и фитнеса; овладение учащимися основ лечебной физической культуры, слагаемыми которой являются: поддержание оптимального уровня здоровья детей, овладение знаниями в области ЛФК и осуществление оздоровительной деятельности освоенными способами и умениями.

Основные принципы:

• Комплексность использования оздоровительных технологий с учётом состояния здоровья учащихся и непрерывность проведения ЛФК в течение года.
• Обучение всех учащихся методикам самодиагностики, самокоррекции, самоконтроля.
• Использование простых и доступных технологий с максимальным охватом учащихся.
• Формирование положительной мотивации применения немедикаментозных средств оздоровления, стимулирующих защитные силы организма детей имеющих функциональное расстройство и хронические заболевания.
• Принцип постепенности  в усвоении упражнений и выполнении их.

Размещение информации в Государственной информационной системе
Санкт-Петербурга «Комплексная автоматизированная информационная система каталогизации ресурсов образования Санкт-Петербурга», функции «Навигатор дополнительного образования детей»

КРИТЕРИЙ №3

Ссылка на ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Мини-экскурсия с голосовым сопровождением по странице ОДОД на базе ГБОУ СОШ №149 в «Комплексной автоматизированной информационной системе каталогизации ресурсов образования Санкт-Петербурга», функции «Навигатор дополнительного образования детей».

Использование разнообразных форматов обучения в ОДОД

КРИТЕРИЙ №11

Выше представлена вся необходимая информация для раскрытия данного критерия, но с целью систематизации мы в списочном варианте обозначим основные моменты еще раз:

1. Отделение дополнительного образования детей ГБОУ СОШ №149 использует разнообразные формы обучения с помощью интеграции с внеурочной деятельностью и основным образованием: формат совместного обучения по программам внеурочной деятельности и дополнительным образовательным программам, формат совместного обучения по программам основного и дополнительного образования.
2. Дистанционные и мобильные форматы образования: обучения с использованием дистанционных образовательных технологий, с использованием элементов электронного обучения, смешанный формат обучение (сочетание очного обучения и применения дистанционных образовательных технологий).
3. Обучение через оказание тьюторской поддержки (сопровождения).
4. Обучение посредством использования технологий наставничества: форма обучения в диаде «учащийся-учащийся», «учащийся-педагог ДО», «выпускник-учащийся».
5. Формат обучения, реализуемый через краткосрочные ДООП и интенсивные сессии (выезды, экспедиции, походы, тренировочные выезды, многодневный туризм) в течение учебного года;
6. Формат обучения, реализуемый с использованием организации летнего и каникулярного отдыха учащихся;
7. Обучение через организацию индивидуального сопровождения учащихся (в том числе, реализация Адаптивных ДООП, индивидуальных учебных планов, приближенных к адаптивным ДООП, индивидуальное сопровождения в рамках реализации стандартных ДООП).
8. Организация очного обучения с применением цифровых образовательных технологий.
9. Организация разнообразных мероприятий учебно-воспитательного цикла.
10. Обучение через участие в мероприятиях, организуемых социальными партнерами ОДОД.